关于我国艺术教育对学生的作用的文献综述

关于我国艺术教育对学生的作用的文献综述

目录

(一)摘要

(二)关键字

(三)引言

(四)艺术教育的概念界定。

(五)国内的研究概况。

(六)艺术教育的现状分析。

A.我国目前艺术教育形式

B.人们对艺术教育的误区

(七)艺术教育对儿童的作用。

1.对我国普通儿童的影响

2.对不同文化背景下的儿童的影响

3.我国农村的艺术教育的作用

(八)综述展望

(九)参考文献

（一）摘要：

在当今时代，儿童艺术教育越来越受到人们的关注，白淑娟认为幼儿艺术教育有利于丰富幼儿的想象力，有利于提高幼儿的审美能力．有利于培养幼儿的自信心。艺术教育作为提升学生素质的特殊的教育手段，在学校教育中发挥着独特的作用，孩子最喜欢上的课就是艺术。因为这些译上起来比较轻松，学生觉得压力小，还比较有趣味，能陶冶情操，带来快乐。基于此，我对近几年的关于儿童艺术教育的文献进行了整理，并来探讨一下艺术教育对儿童的作用

(二)关键字

艺术教育        儿童

(三)前言

艺术教育是落实素质教育的一种重要形式。愈来愈受到教育者的青睐，越来越多的人发现艺术教育的重要性。从农村到城市，从国内到国外都发现了艺术教育的重要性。已经引起了广泛的关注。

(四)艺术教育概念的界定

赵立丽认为艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，是全面提高学生文化素质，促进高校精神文明建设不可缺少的内容。(《桂林师范高等专科学校学报》2010年12月版）

教育部《学校艺术教育工作规程》第三条：“艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分。学校艺术教育工作包括：艺术类课程教学，课外、校外艺术教育活动，校园文化艺术环境建设。”

(五)国内研究的概况

检索CNKI中国学术期刊全文数据库、CNKI优秀博硕士学位论文全文数据库（1987—2011年）以“艺术教育”为关键字的文章共22263篇，其中中国期刊全文数据库有5924篇，中国博士学位论文有22篇，中国优秀硕士学位论文全文数据库有151篇。在中国期刊全文数据库以“儿童艺术教育”为关键字的文章有25篇。中国优秀硕士学位论文全文数据库有2篇。以“艺术教育的影响”为关键字的文章共87篇，其中中国期刊全文数据库有82篇，中国优秀硕士学位论文全文数据库有5篇。

(六)现状分析

A:目前我国艺术教育形势并不十分乐观。

艺术教育因为某些教育者没有树立正确的社会主义荣辱观，其自身正经受着“病魔”的侵袭。受西方现代主义和后现代主义艺术思潮的影响，对艺术界不断进行干扰，致使一些“艺术家”崇洋媚外，走向“主张绝对张扬的个人主义自我表现，逆反一切传统文化、道德、价值和秩序，追求病态扭曲的内心叙事和惊世骇俗的怪异表现，怀疑和嘲笑真善美的理想，对生活、生

命和人类的未来失去信心，最后只有无奈地沉沦于颓废和皈依邪教的消极精神境界。”(《美术》)200P30．王仲语)

B:人们对艺术教育的误区

1)紧盯技能培训，忽视美育教育目前我国许多地区的儿童艺术教育绝大部分采取的还是严谨的、一环接一环的教学模式，在教学过程中过分强调专业技能训练，忽视孩子欣赏能力以及审美情趣的培养。专家表示，艺术教育不能完全忽视技能技艺，但也不能过分强调技能技艺，如果只一味地重技艺训练而忽视欣赏能力、艺术感受力的培养，到了一定的时候，技艺不仅不能继续有所发展，而且还会僵化。

2)家长把孩子学艺术作为“名校敲门砖”目前，80％左右的家长把艺术教育定位在“名牌学校的敲门砖”上，把艺术教育也变成了应试教育，经常拿专业的水平来要求孩子，甚至不惜牺牲掉孩子许多的课余时间，强迫孩子进行成人化的专业训练，一个指法要练十几遍甚至上

百遍，只要孩子学了艺术专长，就一定要想方设法把孩子培养成这方面的专家，结果毫无美感的训练让孩子过早地失去了对艺术美的感知兴趣。

3)校园艺术教育可有可无的误区

校园艺术教育不容乐观，存在着文化课重要，轻视艺术教育可有可无的误区，从而使艺术教育不能充分发挥重要作用，使艺术教育失去应有的价值，无法达到幼儿思想品德、科学文化、审美能力等全面素质提高的目的。(王颖 《素优教育》2010年，第11期)

[总结]：据调查了解，目前农村小学美术教育配备的专业美术教师(此处所指专业教师是指由师范院校美术专业毕业，具有美术专业知识和美术教育知识的教师)比例较小。担任美术教师的，有不少是一些能写会画的教师，而这些教师中有90％还兼任其他课程；在调查中，我还发现一个令人惊讶的现象，个别学校里．美术、自然、历史等课程的任课教师竟然是即将退休或是病痛缠身的教师或是学校行政人员。这一点与美术教师专业化、专职化的要求格格不入，存在着巨大的差距。在教学模式方面．美术课的教学模式大同小异，几乎都是以下三种：一是机械式的要求学生“画”出教科书上某一页的花草或鸟虫等二是即兴式的要求学生画出教师指定的某个物体、物品，有时甚至是一把椅子、一张桌子，美术教学被片面的理解为“写生”等技能，以至于对学生作品评价的标准是：像与不像；三是教师一笔一画临摹示范，学生依样画瓢．没有多少创造力，学生创作缺乏个性和创意。

（七）艺术教育对儿童的作用

对一般儿童的作用

1）舒俊瑶（2011.《浅析艺术教育的作用》）的研究认为艺术教育可以使儿童感性思维得到发展：

      现代社会，人们的物质生活水平急剧上升，却缺失了情感和精神所需要的事物，忽略了人内心最需要的东西， 这就是一种不完整的表现。艺术教育就是美的教育。在德育、智育、体育、美育中，都有自己的特点和任务，只有美育才能担负培养个体感性的重担，所以，美育是不可缺的。

2）黄崇普（《浅谈艺术教育在素质教育中的作用》）认为艺术教育作为一种意识形态教育，含有这道德教育的内容，具有陶冶情操、净化心灵的作用：

      人的情感对人的认知具有组织和瓦解的影响力，痛苦愤怒的情绪有损于人的智力操作，而高兴愉悦的情绪则更有利于人的智力发展艺术教育在体育素质教育中发挥着重要的作用，能够有效完善受教育者的心理结构．有利于增强受教育者的体质和体能。当美的客观对象对受教育者产生作用时，就会引发受教育者的美感，产生一种激动愉悦的情感反应，能够产生一股强烈的力量侵入人的心灵深处，升华为一种美化教育，提高受教育者的审美素质。

3) 马行奎 （2010.《文学自由谈》）艺术教育能美化生活的价值：

      艺术教育能以积极的方式影响生活、美化生活，这不仅仅在于它可以通过提高学生的审美能力、创造美的能力来改善生活环境和条件，诸如创造美的服饰、美的食品、美的陈设、美的建筑、美的风景、美的艺术品，而且还能积极地渗透到社会的精神生活之中，造成美好的社会精神风貌。

4）艺术教育可以提供一种良好的状态：

       艺术教育可以给人提供一种良好的状态， 良好的情绪状态、良好的精神状态、良好的生命状态，而一个创造没有那种最佳的生命状态、情绪状态、生命状态是不可能完成的，而这正是艺术教育所不可替代的。艺术可以使人感受到创作的冲动，创造必须要体验那种孕育创作的不安， 以及创作之前的痛苦，艺术在进行再创造的时候，那样痛苦的煎熬正是通向创造体验的必然途径。（罗双燕《学校艺术教育与构建和谐社会》2011版）

多元文化背景下儿童的艺术教育的作用：

每一件艺术作品都是时代精华的凝结，体现了小到个人，大到整个国家、民族、时代的人文精魂。让学生从小接受多元文化的熏陶，一开始就站在世界的高度去审视和理解多元美术文化，并立志弘扬和传承世界文化，从而不断提升学生在观察、审美、思维、想象、创造等诸方面的艺术素养，以及个性、品质、情感、态度、价值观等方面的人文素养。在吸收外来文化的同时，必须要学生懂得保持我们民族美术文化独立性的重要意义，由此引导学生从小树立作为华夏儿女、炎黄子孙，有义务承担起使民族文化得到传承延续和发扬光大的历史责

任。同时，美术教育者对这些校园美术经典作品的讲解对学生性格和人格的完善起到了启迪作用，也对全面提高学生的综合素质，实施人才战略，有着深远意义。（周云平 《多元文化背景下的小学校园文化艺术教育之美术教育活动》.美术教育研究）

农村的艺术教育的作用

以在农村学饺，由于学生艺术方面基础差，所以在上艺术课时，一定要在内容、语言、课堂气氛等方面下工夫，还要结合当地的文化艺术特色，让孩子们通过艺术课，束提升自己的修养、人格、使他们能够全面发展。

[总结]：艺术教育与德、智、体诸方面相辅相成，缺一不可，也是其它学科无法替代的。在青少年美术教育功能凸现的今天，美术被视为培养青少年文化素养、提高审美能力的重要途径，是义务教育阶段的一件必修的艺术教育课程. (覃娟凤.《对壮族农村小学美术教育的几点思考》.文科爱好者)艺术教育能够让同学提升素质和继承我国的文化，并且应该大力宣扬这种教育，不要只是做秀，应该得到更好的重视。学校应该从长远发展着想，立足素质教育，还孩子们一片自由空间。

(八)综述展望

通过上述研究,本文认为还有以下不足,

1.对艺术教育没有关键的针对性的措施

2.对农村等偏远地区的艺术教育作用的研究不够

3.对不同民族之间的作用研究还不够

4.应该更加关注对特殊教育实施艺术教育的研究

[总结]：纵观我国艺术教育的发展，其最早被主观追求的教育目的是道德教育功能。早在《左传》就有“使民知神奸”来强调其道德教化作用。这一重要思想，被古代先贤们承袭下来并发扬光大。后汉王延寿认为其功能是“恶以诫世，善以示后”；南齐谢赫则要求绘画“明劝戒，著升沉”；唐代张彦远则也明确提出“夫画者，成教化，助人伦”。诸如此类见解，在我国古代画论中屡见不鲜。近代，蔡元培提出“以美育代宗教”影响深远，鲁迅先生更是深刻指出“美术可以辅翼道德。美术之目的，虽与道德不尽相符，然其力足以渊人之性情，崇高人之好尚，亦可辅翼道德以为治。”可见，艺术教育自古就有教人明真假、辨善恶、分美丑的教化作用。因此，我们今天艺术教育不仅仅是培养专业艺术人才的问题，更重要的是要着力培养能以新时期社会主义思想为指导，服务人民，弘扬中华优秀传统文化，具有鲜明社会价值观，始终追求真善美理想，努力创造体现中华民族新的时代精神和聪明的艺术作品的艺术青年。

（九）参考文献

[1]彭吉象，艺术学概论[M]．北京：北京大学出版社，2009。

[2]周远清．素质•素质教育•文化素质教育[J]．中国高等教育(半月刊，2008)

[3]赵晓生．钢琴演奏之道[M]．上海世界图书出版社，1999

[4]黄崇普．浅谈艺术教育在素质教育中的作用[J]．思茅师范高等专科学校学报．2009

[5]许卓娅．学前儿童艺术教育[M]．上海：华东师范大学出版社，

2008．

[6]李佳．当前幼儿艺术教育存在的问题及对策[J]．湖南民族职业

学院学报，2007，（6)．

[7]中国学前教育研究会．为了每个幼儿的健康成长[M]．南京：江苏教育出版社，2003．

[8]梁志桑．学前教育学[M]．北京：北京师范大学出版社，2001，(12)．