如何对幼儿进行艺术教育

如何对幼儿进行艺术教育

艺术教育是幼儿教育的一个重要组成部分。在我国大力提倡创新教育的今天，幼儿艺术教育教学的创新也是我们幼教工作者探索研究的重点。儿童天生就具有热爱和探索艺术活动的倾向，只是这种自然倾向被后天非自然的强化和训练，大多无法继续保持，往往被限制甚至被扼杀。那么，如果改变传统艺术教育的机械刻板、千篇一律的教学方法，进行幼儿艺术教育的创新，我认为可以从以下几方面进行：

一、更新教育观念，提高教师综合素质

我们要认真领悟《纲要》精神，把《纲要》的内容落到实处，充分利用其教学内容的灵活性，时刻关注最新的教育理念，不断学习、不断充实自己的头脑，不断提高自己的素养，以便把教育理念贯彻到教育实践过程中，把学习的主动全真正的交给孩子，让孩子成为活动的主人，让孩子在活动中感受快乐、体念成功、大胆表露个性，张扬自我，会欣赏别人。共同提高

二、教具及素材的正确选择 ，促进艺术教育的开展

1.运用有趣的教具

如果说孩子有一百种语言，教师就应有一百种表现方式，教师应大胆地将绘画融入音乐活动中，如学习长音和短音时，用生动的形象小猫融入学习中，音长时用长线，这时小猫走路节奏慢，音短时用短线，这时小猫走路快，孩子们开心的游戏时达到了活动的目的。

2.选用有趣的素材

记得带小班时，在“幼儿音乐幼儿生活”全市教研会中，我的活动《小天使旅行记》就是抓住了好的素材，被评为了优秀课例。活动中有过小河、爬大山、上楼梯、巨人沉重的步伐和小天使的欢快等，这些素材都贴近幼儿生活，整个活动有趣、流畅，深受幼儿喜爱。

3.巧妙利用各种资源

教师应注重资源的开发，以开放形式，让幼儿在区角活动中探索。在音乐角中，我们和孩子一起用废旧物品制作了很多乐器，幼儿一到区域，他们就自由选择材料，敲打、听唱，逐步积累节奏感。

美术角中放一些随手可以取的美术材料，如：各种不同的笔和纸，让幼儿可以在不同质地的纸上尽情圈涂，在涂画中尝试不同的艺术表现。

三、活动内容的合理选择 ，拓展幼儿艺术教学

1.教学内容的选择要贴近幼儿生活。流行歌曲对幼儿生活有很强的影响力，将自己熟悉的旋律哼上一段，或编入自己的歌词哼唱都是十分开心的事。

2.内容要与时俱进。教学内容应更具有时代特点，能反映出当代科学技术发展的最新成果。近来，孩子们对“神州七号”非常感兴趣，于是我们老师抓住这一契机，让活动与孩子的兴趣和科学最新成果相融合。

3.内容的选择要有空间，并要增强教学的选择性与开放性。开放式的教学中，生动活泼的艺术活动欣赏、表现和创造活动，有利开发幼儿的创造潜能。

4.内容的设计要适应时代需要，突出培养幼儿的创新精神。扩展后的幼儿艺术教学内容包括“欣赏”、“表现”和“创造”三方面的内容。

四、多样的教育途径和教学尝试，创新艺术教育

通过多种途径将艺术教育和各领域相互渗透。如把艺术深入到幼儿的一日生活中：晨间接待经常播放一些名曲、名歌和一些文学作品，在充满艺术的氛围中给幼儿传递美的信息和刺激。改掉过去以教师“教”为中心的教学，运用多种感官，通过各种有趣的、有意义的活动来解决问题，达到目标。如：预知学习法、探索发现、听辩模唱法、感受体验、情感陶冶法、操作尝试法、综合运用法等。

五、引导幼儿自自主创作，快乐享受艺术活动过程

重视全面发展教育，既要面向全体，又要因材施教，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，重视整个活动过程，因此，在每一个活动过程中要给幼儿提供自由表现的机会，教师的作用在于调动幼儿积极参与，激发幼儿感受美，表现美的情趣，让幼儿自主性的创作，充分地表现自己对周围世界的看法，大胆流露自己的情感，做到敢想、敢画、敢说，使幼儿在整个活动中得到极大的快乐和满足。如美术活动中，要在幼儿自由畅想，随意作画时掌握一定的技能技巧，让而的儿童自己去探索发现，如果教师因一些常规和技能上的问题打断了幼儿的活动，在老师的强令下停笔，幼儿会很不情愿，有的会继续自己的活动，即使教师讲完后他们也难回到先前哪个“快乐的世界”，因此幼儿作画时切记随意打断，让他们自己去想、自己去做、自己去探索，周围的一切对他们来说都是非常新鲜、有趣的，他们所展现出来的魅力是成人望尘莫及的。

六、正确评价幼儿艺术教育教学活动

1.情感态度层面上的评价

对幼儿情感态度的关注，远比知识与技能更重要，如喜、怒、哀、乐。以音乐活动《小树叶》为例，评价首先在于幼儿是否对歌曲感兴趣及情绪变化，在演唱时是否能从离别的忧愁转化为勇于战胜困难的自信。以及能否观察“一叶知秋”的现象，在已有经验中体会别离的感觉。

2.过程与方法层面上的评价

课程的评价更重要的是动态评价，幼儿在合作中的表现，要看幼儿是否主动参与探究活动。如在节奏活动《大雨和小雨》的学习过程评价中，注意看幼儿是否参与了对音乐作品中所包含的强与弱、快和慢、高和低、音色、节奏等音乐要素的探究；是否大胆地创造性地使用乐器；能否与同伴分工、合作，共同演奏。

3.知识、技能层面上的评价

“在支持幼儿积极参加艺术活动的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。”因此，对知识与技能的评价也是必要的，其重点在于幼儿在音乐表现过程中所体现出来的对音高、节奏、速度、音色、曲式、旋律的感知，及在音乐实践中的创造性、想象力与表现力。

最后，提到的还是我们的新的《幼儿园教育指导纲要》，为我们指明新时期幼儿教育方向，提出了新的标准和要求，我们必须提高认识，扬弃传统的教育观念和方法，大胆改革，勇于创新，将幼儿艺术教育提高一个新台阶。