在幼儿艺术教育中传承  优秀传统文化实践探析——肖首珍

姓名：肖首珍

科目：论   文

单位：湖南省文化厅艺术幼儿园

电话：13507318999

地址：长沙市人民中路255号

邮编：410011

在幼儿艺术教育中传承优秀传统文化实践探析

摘要：

  2014年3月，教育部公布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指导思想，根据《纲要》指导思想，湖南省文化厅艺术幼儿园大力开展“传统文化进校园”活动，紧密联系园所艺术教育特色，传承优秀传统文化，积极开展湖湘文化园本教研，把中华优秀传统文化教育系统融合课程和教材体系，启蒙戏剧、戏曲、木偶、皮影、剪纸、童谣、快板以及民间游戏等经典文化；开展国学教育，传承道德礼仪文化，学习中国书画、音乐欣赏等文化艺术，培育与践行社会主义核心价值观。

关键词：传统文化   幼儿艺术教育实践

正文：

　　 加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分。2014年3月，教育部公布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，贯彻落实党的十八届三中全会关于完善中华优秀传统文化教育的精神，落实立德树人根本任务，进一步加强新形势下中华优秀传统文化教育。

根据《纲要》指导思想，湖南省文化厅艺术幼儿园大力开展“传统文化进校园”活动，紧密联系园所艺术教育特色，传承优秀传统文化，积极开展湖湘文化园本教研，把中华优秀传统文化教育系统融合课程和教材体系，启蒙戏剧、戏曲、木偶、皮影、剪纸、童谣、快板以及民间游戏等经典文化；加强国学教育，开展《三字经》、《论语》、《道德经》、《弟子规》等道德礼仪文化教育，继续传承学习书法与中国画、音乐欣赏等传统文化艺术，有机地将传统文化教育与培育和践行社会主义核心价值观相结合，渗透到幼儿一日生活与艺术教育教学活动中，寓教于乐，取得了一定的成效。

一、传统文化在幼儿艺术教育中存在的价值

1、挖掘丰富的文化资源，激发幼儿的学习兴趣

　　 从孩子呱呱坠地，传统文化就一直潜移默化的影响着他的成长，无论是脍炙人口的童谣、快板，还是具有“天人合一”至高境界的古典音乐，以及回味无穷的经典民间游戏都会给童年留下了深深地烙印。利用这些丰富的传统文化素材来激发幼儿的学习兴趣，让其成为随处可见、随时可用的活教材，将幼儿喜爱的各种民族文化形式贯穿在艺术教育教学与生活之中。例如 “月亮粑粑”、“板凳打哒我的脚”、“上山打老虎”等祖辈广为流传的童谣，“跳房子”、“踢毽子”、“滚铁环”、“踩高跷”、“老鹰抓小鸡”等百玩不厌的游戏，《梁祝》、《十面埋伏》、《二泉映月》等与自然浑为一体古典音乐，都深受孩子们的喜爱。在引导幼儿感受传统文化的魅力的同时，发挥其教育功能，促进幼儿的认知发展。

2、诠释传统文化内涵，丰富幼儿的审美素材

　　 传统文化一直在无形的支配着人们的所有行为，呈现出多种多样的意识行为或艺术行为。戏曲、杂技、木偶、剪纸、泥塑、湘绣以及书画艺术等，这些独特的文化内涵满足着孩子们的审美需求，并为他们提供了丰富的审美素材。

将传统文化元素融入到幼儿活动中，成为环境创设与艺术教育活动载体，比如开展“制作美丽的窗花”、“ 制作风筝”、“小小书法家”、“编织中国结”、“美丽家乡”联合作画等书法美术活动；组织家园共同开展“湖湘美食”、“参观湖南名胜古迹”、“家庭文艺秀”、“创意亲子T恤”、“学做铜官窑”、“我的湘绣作品”等活动；利用文化行业资源优势，组织幼儿到剧团看京剧、花鼓戏、皮影戏、杂技等，到湖南省图书馆参观与阅读，到有艺术特色教育的小学开展幼小衔接活动，并与社区联合开展 “文艺家园”大手牵小手系列活动……，丰富多彩的活动增进了孩子们对大文化的了解，加深对湖南文化的认知与了解，激发孩子们对艺术的兴趣和爱好，塑造孩子们良好的审美情趣和文化艺术修养。

3、传承国学经典，提高幼儿的文化艺术素养

　　 国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。幼儿园开展国学教育，从小让孩子们了解祖国悠久的历史文化背景，打下“我是中国人”的文化烙印。开展礼仪道德教育，激发幼儿热爱祖国的情感，学会自我思辨的能力、与人融洽相处的能力，形成良好的行为习惯，培养尊老爱幼、文明礼貌的道德品质；学习我国传统的文化艺术，积极开展书画、音乐与舞蹈等艺术教学活动，发展幼儿表现美的能力，培养严谨踏实的学习态度，塑造不同个性的气质。

　　加强国学基本知识的启蒙，培养孩子对国学的兴趣，积极营造良好的学习氛围，让家庭与幼儿园共同学习国学经典，如《论语》、《三字经》、《道德经》、《弟子规》等，通过教学活动情景表演、家庭的互动教育、国学讲坛等形式，将难以理解的国学简单化、形象化，生活化。幼儿园从1993年更名为“湖南省文化厅艺术幼儿园”以来，一直走幼儿艺术教育特色之路，努力探索幼儿学习书法、学画中国画、学会欣赏古典音乐、学跳中国舞等传统文化艺术教学模式与方法，为社会培养了一大批的书画与音乐、舞蹈爱好者。通过学习，幼儿基本掌握了简单的书画、音乐、舞蹈等艺术的初浅知识与技能，能通过不同艺术形式大方的表现内涵。

4、利用优秀的民俗文化，熏陶幼儿的良好品德

　　民俗文化增强了民族的认同，强化了民族精神，塑造了民族品格。民俗文化的教育功能，主要在于培养人们的道德情操，增强对生活的勇气和热爱，以及民族感和爱国心。例如开展“伟大的毛爷爷”、“雷锋叔叔的故事”、“我最敬佩的粮食之父—袁隆平”等系列名人事迹的学习与了解活动，围绕立德树人根本任务，从小培育与践行社会主义核心价值观，弘扬爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神。

二、开展传统文化教研与教育实践活动

1、组建素质过硬的传统文化教研团队。

　　加强教师的中华优秀传统文化教育培训，打造一支中华优秀传统文化教育骨干队伍。积极开展“非遗文化”课题研究，湖南省文化厅艺术幼儿园根据每位教师的专业特长与所执教班级情况进行合理分组，并指派教研领头人，组成了皮影、木偶、戏曲、书画、戏剧等多个教研团队，建立幼儿艺术教育名师工作坊，评选学科带头人与骨干教师，并成立幼儿艺术教育家长委员会，充分利用文化行业这一有利社会资源，共同开展家园“非遗文化” 教育教学研究。

　　通过各种途径加强教师队伍对“非遗文化”的认识与了解，如书店里、网络上、旅游时、咨询朋友、参观实地等方式学习并寻找素材，提高教师自身专业水平。带领教师团队参观湖南木偶、皮影艺术保护传承中心、湖南省花鼓戏保护传承中心、湖南省京剧保护传承中心等单位，邀请剧团专家讲课，传授传统文化艺术知识，学习专家们制作各种道具，定期召开教师与专家文化艺术交流座谈会。

　　组织教师展开系列的教育研究工作，积极开展《南楚儿童民俗文化艺术教育资源的开发利用研究》、《皮影木偶和戏曲文化资源在幼儿园的传承与利用》课题研究，坚持每周一次自主多元式资料查阅，每半月一次信息交流会，每月一次圆桌讨论式经验互通，每学期一次展示交流式公开活动，提炼教学经验，探究适合幼儿艺术教育的传统文化素材作为教学内容与方法，共同提高幼儿艺术教育水平。

2、开展形式多样的传承优秀传统文化活动

　　充分将传承优秀传统文化与开展幼儿艺术教育实践活动相结合。

　　一是以“请进来与走出去”的方式学习了解传统文化艺术的种类。组织幼儿观看《马兰花》、《乌鸦喝水》、《老鼠偷油》等广为熟知的传统皮影木偶剧，欣赏京剧剧目《红灯记》、《苏三起解》、《沙家浜》，学唱花鼓戏《补锅》、《刘海砍樵》等，让师生与演员们面对面的进行交流，了解与感受到传统文化艺术的丰富内涵。

　　二是开展形式多样的传统文化艺术实践活动。幼儿园为班级量身定制了适合孩子们操作的木偶与皮影舞台，老师们制作了很多幼儿可操作的皮影木偶道具，班级设置了精美的的传统文化艺术区域角，开展传统文化艺术教育教学活动已经成为了一项经常性教学模式，深受孩子们的喜欢。特别是每年开展的“幼儿木偶、皮影剧目展演月”活动，让每个家庭不但学习与了解的传统文化的内涵，还感受到传统文化艺术活动带来的快乐。活动荟萃了每个班级风格各异的木偶、皮影作品，这些作品源自于孩子们与老师及家长们集体智慧，他们共同创编出精彩有趣的小故事。小艺术家们把各种创意思维、艺术语言融合到作品中；家长们和老师们共同联手制作故事中可爱的人物与动物皮影与木偶形象活跃在舞台上；一个个有趣生动的故事生成到观众的视觉，让人耳目一新。

　　三是通过幼儿艺术节向社会展示幼儿园文化艺术教育的风采。迄今为止，湖南省文化厅艺术幼儿园已经连续举办六届艺术节，历届幼儿艺术节主题新颖，各类活动环节渗透着浓厚的艺术氛围。从最初简单的幼儿艺术活动展示与评选，到独特的湖湘文化艺术启蒙与传承；从开放创新的幼儿音乐、舞蹈作品的创编表演，到传统的民间歌谣创作与表现；从富有中华特色的传统书法展示，再到拥有深厚文化底蕴的艺术曲目传承……。将湖湘本土文化、地域风情、人文景象等元素，通过幼儿歌舞、童谣、古诗、打击乐、童话剧、戏曲表演等多种形式活灵活现的再现舞台。

　　幼儿园将传统文化艺术因子渗透到幼儿的一日生活之中，将五科领域的知识与艺术教育巧妙的相融合，通过听、唱、学、做等多种方式，让孩子们初步了解戏曲、皮影木偶等优秀传统文化。将经典儿童童话与故事通过木偶、皮影以及京剧、花鼓戏等多种的艺术形式开展幼儿教育教学活动；通过幼儿手工制作、书法、绘画等多种方式来表现中华传统文化的精髓；通过家园活动让家长们感受到传统文化的博大精深，向社会广泛传播中华优秀的传统文化。

三、营造富有民族文化气息的环境

　　环境的创设在传承优秀传统文化中占据了重要地位，湖南省文化厅艺术幼儿园的环境创设就如一本传统文化立体教科书，墙壁上贴满了师生们共同完成的各种传统文化艺术装饰作品，走廊的陈列架上摆满各种材料制作的古代帽子、鞋子；有橡皮泥捏出的京剧人物；有皱纹纸拼贴出的京剧脸谱；有废旧物品制作出的兵器。皮影墙上“西游记”人物惟妙惟肖；故事墙上“老鼠嫁女”的大幅绘画作品角色形象活灵活现；戏剧屏风上的经典剧目人物造型让人大开眼界；风景墙角富有湖湘特色的“岳麓书院”、“火宫殿”建筑物剪贴画逼真得让人顿足不前，一探究竟。

　　营造富有民族文化气息的环境有利于对幼儿进行生动、直观、形象和综合的教育，给幼儿提供直接参与环境布置的机会则可以对其进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿得到情感体验和知识启迪。

四、把握“以人为本”的幼儿艺术教育原则

　　打破灌输式的教学模式，尊重孩子身心发展的规律，让幼儿内心真正喜爱传统文化艺术教育教学，全面发展幼儿综合素质与能力，把握“以人为本”的教育原则。

　　一是以提高幼儿整体素质为目的的原则。幼儿艺术教育定位在提高幼儿整体素质上，设定教材与教法要让每个幼儿受到身心的陶冶，愉快获得粗浅的传统文化艺术技能与知识；二是专业性艺术教育和渗透性艺术教育相结合的原则。专业性主要是指戏曲、音乐、舞蹈、美术、书法等专门艺术活动，渗透性则是在幼儿的日常游戏、生活及其他教育活动中体现出来的艺术活动。在对幼儿进行的艺术教育活动中，坚持这两种形式的有机结合；三是游戏性原则。幼儿以游戏为基本活动，游戏是幼儿身心发展的必然需要。注重通过游戏引导幼儿通过体验、想像、创造等方式把艺术活动当作一种有趣的游戏活动，在游戏中唤起幼儿的艺术兴趣；四是启蒙性原则。幼儿艺术教育内容是基础的、启蒙的，要求幼儿具备的艺术能力和素质也是浅显的、初步的，不提过高要求，不搞揠苗助长。切实将传承优秀传统文化与幼儿艺术教育行为落实到幼儿的成长需要上，使幼儿得到全面的、健康和谐的发展。

　　通过优秀传统文化教育研究与实践活动，我们看到了良好的教育效果，对幼儿产生了积极的影响，幼儿对传统文化艺术的感受力、表现力、创造力有了初步发展，个性形成与品质得到健康的发展。同时教师开展中华优秀传统文化教育的能力有了很大的提高。

　　幼儿艺术教育得到了社会各界的认可，湖南省木偶皮影艺术传承保护中心授予湖南省文化厅艺术幼儿园“湖南省木偶皮影艺术幼儿教育实验基地”称号，湖南省文化以及教育部门领导给予了充分的肯定与高度评价。幼儿园多次承担省市级幼儿园艺术教学观摩活动，完成指导其他园所开展“传统文化艺术进校园”工作任务。三年来，幼儿园承担对全省各地区的园长、骨干教师业务讲座24场次，对外大型开放活动12场次，尤其是每年开展的幼儿艺术节活动社会影响大，反响好，各新闻媒体争相报道与宣传。

　　在幼儿艺术教育中渗透优秀传统文化是一项实践性很强的研究，要走的路还很长。我们将作为一项长期课题，在研究工作中注重理论与实践的结合。将优秀传统文化扎根于孩子们幼小心灵，将非物质文化遗产引入校园，保护传承中华经典文化艺术，积极培育与践行社会主义核心价值观，培育民族精神，使优秀传统文化成为影响孩子们一生的宝贵财富。让孩子们生活中伴随着优秀传统文化的美好与快乐，让每一个家庭都能感受到优秀传统文化的底蕴与魅力！