民间艺术教育对幼儿教育的作用

民间艺术教育对幼儿教育的作用

摘要：中国民间艺术作为中国文化不可分割的一部分，它历史悠久、源远流长、种类繁多、形式多样。幼儿学习民间艺术能充分体验到感知美、理解美、创造美的愉悦。本文通过民间艺术教育对幼儿的创造力、审美能力、民族意识以及智慧潜能的开发进行了阐述，为民间艺术教育在幼儿园的实施提出具体方法与策略，具有较强的可操作性。

　　关键词：民间艺术教育；幼儿；作用；应用

　　随着时代的发展和改革开放不断深入，更多的人开始崇尚外来的、现代的文化和艺术，这在一定程度上影响了我国民间优秀文化艺术的传承。作为未来的教育工作者，我们有责任，有义务在吸取外来文化的同时，通过开展民间艺术教育来继承和发扬祖国优秀的文化艺术，培养学生的民族精神。

　　民间艺术是民族文化宝库中的璀璨明珠，它包括的内容十分丰富，有民间文学、民间音乐和民间游戏等。民间艺术充分体现了人类最基本的审美观念和精神品质，因而具有认识、教育、娱乐等多种审美功能。民间艺术能培养幼儿敏锐的感知能力、丰富的想象力、透彻的理解力，情感的渗透力；能带给他们以真的启迪，善的熏陶、美的享受。

幼儿园开展幼儿民间艺术教育是课程教育中的一部分，符合新《纲要》对幼儿发展需求的新理念。但是，二十一世纪的幼儿生活在电子时代，活动在室内居多，从小和动漫、卡通为伴，玩的多半是电子、绒布玩具，而且可以经常吃到包括肯德基在内的洋快餐，也可以天天穿新衣，在当今物质条件优越的孩子们身上已很少看到带有民间色彩的东西。而民间艺术是具备了艺术性、教育性、知识性、趣味性为一体的，很值得我们去认识、学习、研究。由社会时代的推进 ,家长，幼儿园的教育理念的改变，孩子生活方式的改变，使我们很难在当今孩子们身上找到这些富有本土的艺术文化特色。教育作为社会文化传承的主要途径，把民间艺术有机的放入课堂教育，课余的小游戏中，使我们的教育更有意义，让我们的生活文化更为艺术。民间艺术的魅力蕴涵着独特的文化底蕴与劳动人民智慧的积累，绝不能让它被忽视，被打入冷宫。那么如何使民间艺术活动很好的融入教育活动中呢？初探并整合出以下一些方法。

一、从欣赏引导入手，加深艺术的熏陶。

1、师幼齐动手 共把环境创。

营造浓郁的民间艺术氛围，促进幼儿在这样的环境中获得丰富的审美体验，从而提高他们对民间艺术作品种所蕴涵的美的感知能力，让幼儿进一步感知民间艺术作品形象，增强对民间艺术所蕴涵的民族文化的敏感性。

2、教师引导，深入浅出。

教师在民间艺术教育活动过程中，应该经常和幼儿一起谈论民间艺术作品。和幼儿一起谈论民间艺术作品，有助于幼儿把感知经验系统化，提高其欣赏能力，有助于幼儿从日常感知向真正的审美感知方向发展，能细心观察作品使用的材料特征，色彩或表面的质地，乐器的音色，词气和声调等；能观察作品所处的自然环境和人文背景，如早晨或黄昏，节庆或农耕的不同背景。

二、民间游戏，孩子们的掌中宝。

我国幼儿教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，以游戏为生命的。”在民间各地流传着许多具有浓厚生活气息、风格各异的游戏，这就是所谓的民间游戏，它在许多人的脑海中留下了属于童年的美好回忆……在那遥远的童年时代，印象最深刻的就是一有时间便和邻居小伙伴们在空气新鲜、阳光充足的空地上、院子里玩踢毽子、跳房子、捡棋子、拍画片等等各种各样好玩的游戏。那么，它到底有哪些实实在在的好处呢？

1、不受场地环境的限制

由于我们的幼儿园活动场地相对较小，在选择游戏时既要考虑到孩子爱动的天性，又要兼顾实际的环境，因此民间游戏的确是上乘之选。

2、民间游戏有浓厚的趣味性。

趣味性是游戏的生命，有些游戏能够流传就是因为它有浓厚的趣味性，符合幼儿好奇、好动的特点。对于女孩子来说，性格比较内向，不太喜欢运动，但是自从体育角添加了橡皮筋之后，每天早上女孩子们你方唱罢我登场，玩的是热火朝天。

3、不受年龄的限制 师生互动亲子互动

除了上述的这些优点，民间游还戏有着种种优点与潜在的发展空间。跳房子、弹弹珠这些小游戏都可以和幼儿一起玩。那么在家中，这种游戏更是随时都可以玩，家长们的童年记忆中一定有着很多这样的游戏，可以和孩子之间很好的进行一个互动，有的家长一天工作下来，真正陪孩子的时间也只有晚上那几个小时，民间游戏恰恰填补了这一情感的空白。通过实际教学操作和反复的实践，大家都深切的体会到民间游戏的益处多多：不仅简单易学、趣味性强，且种类繁多，不受场地、人数、孩子接受能力差异的限制。它不仅能促进幼儿基本动作的发展、口语能力的发展，还能促使幼儿社会性及其它能力的发展。通过一次次的反复游戏，从中感受、想象，创编；使他们的社会道德知识、道德行为、道德情感等社会性的发展不断得到扩大、巩固、升华。

三、发挥区角作用，培养幼儿动手操作能力。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出:“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。”幼儿的知识是在操作与探索中通过自身的活动获得。现在的许多幼儿园都开有区角活动区，区角是一个没有局限的地方，幼儿可以在里面尽情的活动。现在幼儿园里的区角活动有很多种，如游戏区、美工区、表演区、图书区等一些活动区域。

在各区角设置民间艺术内容，并根据近期教学内容进行设计，为幼儿提供相应的材料、教具，供幼儿操作、摆弄、拼贴、尝试。通过操作，满足了幼儿动手、动脑、动口的需要，而操作材料丰富，色彩鲜艳，又可以变幼儿被动地学为主动地学。如：在美工区内让幼儿欣赏色彩鲜艳的民间染纸作品，并提供幼儿染纸的颜料、工具、纸张，幼儿可以自由折，随意染不同的颜色，通过亲自尝试、操作，幼儿发现用不同的折纸法染纸又会变化出不同的花样图案，而乐此不疲。促使幼儿的思维能力、创造能力及动手操作能力得以发展。又如：在娃娃家里又以近期的民间节日、习俗为主要内容，在端午节包粽子、中秋节做月饼、春节泡碗中国茶等。在常识角里设有不同品种的民间小吃。如：拉面、饺子、包子、春卷、汤圆、月饼。与地区特产，如：大枣、核桃、玉米、莲藕、辣椒干、菜干等，在这里幼儿可以亲自看一看、摸一摸、闻一闻，不同地区的小吃与特产，而且还可以自由地用橡皮泥、面团制作点心，尝试制作的乐趣，通过尝试、操作，增进了幼儿对民间饮食文化的理解。

四、民间艺术教育在幼儿园的应用

　　民间艺术以活生生的感性形态存在于时空之中，能让幼儿产生丰富的构想，给幼儿以真的启迪、善的熏陶、美的享受。在我们身边有不少可供开发与利用的教育资源，虽然民间艺术形式资源丰富，但是可以在幼儿园使用的民间艺术活动内容较少，而且比较零散。许多幼儿园也有一些涉及民间艺术的活动，但都没有相应的教学内容和要求，可供幼儿园借鉴的资料也少之又少，更使人忧心的是，民间艺术教育资源用于发展幼儿健全人格方面尚未引起足够的重视。就这些问题而言，可以从以下几方面着手：　　

1、生动有趣的教育教学活动

　　幼儿园民间艺术教学活动是教师根据民间艺术教育设计的有目的、有计划、有步骤地引导幼儿学习的活动，是班级集体或小组性的学习活动。教师可以分阶段以“民间艺术”为主题活动，通过收集各种各样的材料，交流与讨论有关民间艺术的一系列活动，激发幼儿对民间艺术的兴趣和热爱，使幼儿对民间艺术有较全面的感知和理解。

　　2、融入幼儿一日生活当中一日生活皆教育，幼儿园的生活环节也是民间艺术教育的重要途径。

老师应该把民间艺术渗透在幼儿的一日生活之中，使幼儿在每天的幼儿园生活活动中，时时处处都能感受到民间艺术，让民间艺术教育更加生活化。例如在幼儿入园时，播放一些琅琅上口的民间艺术童谣以及婉转流利的民间艺术儿歌等给幼儿欣赏，让幼儿带着愉悦的心情进入幼儿园；饭后散步时给幼儿讲述民间故事；午睡后，民间音乐伴随着幼儿起床、穿衣……  课间操时让幼儿在民乐、民歌的伴奏下做韵律操、武术操等。让民间艺术教育与幼儿的一日生活紧密结合起来，做到情景化、生活化。

　　民间艺术是中国文化宝库中一颗灿烂的明珠，是中国艺术中的一朵奇葩，它娱乐性强，内容丰富，具有游戏性、趣味性、教育性等，深受幼儿喜爱，且能因陋就简，就地取材。因此让幼儿学习丰富多彩的民间艺术教育活动不仅培养了幼儿的创造力以及智慧潜能，而且也潜移默化地影响了幼儿良好个性品格的形成，增长了幼儿对祖国家乡及周围人的积极情感，让幼儿的心灵得到和谐地发展。

在幼儿园中开展民间艺术教育，不仅是一种尝试，更是一种需要、一种新的体验。只有让民间艺术扎根幼儿教育，才能使幼儿的心灵在美妙的民间艺术教育活动中自在的徜徉。让孩子的多元智受到灵性的启发，让幼儿在丰富多彩的民间艺术中得到成长，使得民间艺术这一珍贵的民族文化财产可以得以延续，让从民间来的艺术重新回到民间，并在我们民族的世代传承中不断发展和壮大！祝瑰丽的民间艺术之花开放的更加绚丽多姿!