论非物质文化遗产保护的教育策略

刘 霞 (泰安市图书馆,山东泰安 271000)

[摘 要] 把非物质文化遗产保护纳入国民教育体系,建立科学系统的教育机制,是保护和继承非物质 文化遗产的必由之路。非物质文化遗产的中、小学教育增强了青少年学生的民族自豪感和自信心以及对本民族文化的认同感,高校教育加强对非物质文化遗产传承和保护的理论研究,为国家非物质文化遗产事业培养出具有实践能力的专业人才。政府要加强对非物质文化遗产教育导向的宏观指导和财政支持;家长要树立正确的教育观,注重对孩子进行非物质文化遗产保护的“口传身授”、“言传身教”;开发网络教育,形成非物质文化遗产教育的新领域。 [关键词] 非物质文化遗产;保护和传承;教育 [中图分类号] F590.3   [文献标识码] A   [文章编号] 1009-1122(2009)02-0027-02  [收稿日期]2009-03-06  [作者简介]刘 霞(1955-),女,山东济南人,泰安市图书馆政工师。   中国政府高度重视非物质文化遗产保护和发展之间 的重要关系,将非物质文化遗产保护工作纳入国家文化发展战略。非物质文化遗产是属于民间的,民众是非物质文化遗产保护和传承的真正主体。对广大民众进行传统文化的教育,提高他们对非物质文化遗产的认识,增强他们的保护意识,对非物质文化遗产的抢救、保护工作具有重大意义。 根据受教育的环境,可把非物质文化遗产教育分为学校教育和社会教育。学校教育又分为不同的层次,中、小学教育是基础教育,高校教育则在非物质文化遗产的保护传承、研究、人才培养等方面发挥着重要作用。家庭教育包含于社会教育之中,社会教育对学校教育有着广泛而深刻的影响。网络教育是一种具有时代特点的、独特文化价值的新型文化教育形式,随着现代信息技术的发展,非物质文化遗产的网络教育一定会很快实现。 一、非物质文化遗产的学校教育 (一)基础教育 在中国的基础教育中,建立起科学系统的非物质文化遗产教育体系,增加有关非物质文化遗产的教育内容,既可以弘扬中华民族优秀的传统文化,又可增强青少年学生的民族自豪感和自信心以及对本民族文化的认同感,从而进一步认识到继承和保护非物质文化遗产的意义所在,从小就树立起保护非物质文化遗产的自觉意识。 绚丽的民族文化与其它许多学科具有近缘关系,大部分学科知识中都蕴藏着丰富的非物质文化遗产知识,中小学教师要努力探寻非物质文化遗产教育与各学科教育的 契合点,在传授各科知识的同时穿插进非物质文化遗产知识,于润物无声之中加强对学生的非物质文化遗产教育。可以大量收集整理中华民族的非物质文化遗产,编著成教材,开设非物质文化遗产选修或公共课程,使学生系统了解有关非物质文化遗产的知识;举行一些有关非物质文化遗产保护的系列讲座或艺术活动,聘请相关专家进入课堂,讲解富有趣味的民间文化知识,如民俗风情、传说故事、民谣等,激发学生对非物质文化遗产的兴趣,在轻松有趣的氛围中加深学生对非物质文化遗产的认识,等等。非物质文化遗产教育的实施,要彻底改变传统的灌输性的填鸭式教育,切忌介绍民间文本的模式,在尊重学生自主性、独立性的前提下,注入更多活态非物质文化遗产的真实面貌,尤其注重非物质文化遗产传习技艺的教育,实现教学方法的多样化,营造生动有趣、灵活融洽的教学氛围,配以现代多媒体教学手段,使学生在身心娱乐中学习到深厚的民族文化,实际掌握一门独特的民族文化技能,深刻感受到本民族非物质文化遗产的无穷魅力。 (二)高校教育 高校教育要加强对民族本土文化意义和价值的认识,树立开放、民主的教育理念,同异民族文化相交融,形成高校教育的文化多元化。高校应该成为非物质文化遗产传承和保护的理论研究基地,要把对本民族非物质文化遗产文化价值的研究纳入现行教育体系,实现国民的非物质文化遗产教育。各高校要与时俱进,创立非物质文化遗产教育的新学科,在学科的创新发展中实现大学的非物质文化遗产教育。 高校教育中,各高校建立的非物质文化遗产新学科

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岱宗学刊 第13卷 要不断与现代社会的文化信息相融合,使其成为文化信息的汇集地、文化遗产的传承地,并与现代化发展相结合,为广大青年创造一个接受、学习非物质文化遗产信息的平台,使他们专心致力于非物质文化遗产保护、传承的过程中,成长为适应社会发展的、具有文化创造力的复合型人才。在教育方面,要以把民间文化遗产引入高校教育体系为职责,推动当代多元文化教育的改革发展,促进民族优秀文化传统的传承发展,带动非物质文化遗产学科的普及建立,培养非物质文化遗产研究与管理的专业人才。在社会方面,高校要积极参与国际、国内人类文化遗产的保护传承及民间社区可持续发展方面的工作,发挥高校教育在非物质文化遗产方面的作用,建立具有国际化水准的科研中心,还要制订系统的学科发展规划,以民间文化的搜集、整理、研究为基础,将文化信息转化为文化知识体系,在教育和社会发展中发挥作用。高校的非物质文化遗产研究中心要建立相应的非物质文化遗产档案库、非物质文化遗产科研与教学信息库,逐步开展民间文化遗产抢救、民间原生态信息考察采集、整理等工作;启动原生态民间社区非物质文化遗产保护及非物质文化遗产认知普及等科研项目;在全国高校推广普及非物质文化遗产学科建设及教育教学等等。非物质文化遗产相对较丰富的地区,各高校要对当地文化遗产的保护和文化生产力的发展发挥积极的作用,让教育成为我国非物质文化遗产资源可持续发展的重要阶梯。 二、非物质文化遗产的社会教育 (一)社会文化机构教育 对于整个社会来说,在全社会范围内建立起保护和传承非物质文化遗产的稳定的基础保障体系是非物质文化遗产国民教育的重点所在。政府部门要建立非物质文化遗产教育研究机构,对各民族、地方高校、民间机构等的非物质文化遗产教育进行宏观指导,积极创造条件,促使非物质文化遗产的传承、保护从民间走向社会各阶层共同参与。国家要建立系统的搜集、整理、保存、宣传体系,成立科学权威的非物质文化遗产数据库,采用现代高科技手段保存非物质文化遗产生态资料。各地方也要成立非物质文化遗产的科研机构,制定科学详细的抢救、保护方案。非物质文化遗产的保护传承工作需要大量的资金,政府要保证对非物质文化遗产各项工作的财政投入,设立专门的非物质文化遗产保护基金,还可以向有条件的公司企业招商,发动民间投资,通过多种渠道筹集资金。 随着科学技术的发展,教学手段变得多样化,非物质文化遗产教育工作应该充分利用这些方便快捷的教学方法,在更广范围内宣传非物质文化遗产,营造良好的社会学习、保护氛围。我们可以利用摄影、摄像等现代化手段展开非物质文化遗产的宣传和教育,通过图文声像并茂的影像资料让人们全面了解我国丰富的非物质文化遗产资源,认识到非物质文化遗产的保护、传承所面临的紧迫形势,认识到非物质文化遗产的价值和保护非物质文化遗产的意义,增强全民族的非物质文化遗产保护意识;我们也可以在社区建立文化馆,定期举办民族文化讲座,讲解民俗风情、传授民间技艺,让广大民众亲身体会民族文化的 无穷乐趣。 (二)家庭教育 家庭教育是社会教育的基础,良好的家庭教育可以促进民族的优化、社会的进步。家庭对孩子的非物质文化遗产保护意识和行为的培养,是对他一生中民族精神的启蒙指导。家长要彻底破除传统的家族利益至上的狭隘的教育观,站在民族的高度,树立与现代社会相适应的教育观,培养孩子的民族意识、竞争意识,让他们更好地适应社会、服务社会。非物质文化遗产家庭教育的方法上,要注意“口传心授”、“言传身教”。非物质文化遗产蕴藏于日常生活之中,我们可以随时对孩子进行教育。家长可以与孩子一起参与一些民俗文化活动,尤其是在过年过节的时候,饮食习俗、服饰习俗、仪式礼节、传说故事、民间信仰等都包含着丰富的非物质文化遗产资源。孩子在这些充满民族味道的民俗活动中可以对民族文化的认识,体会到民俗文化的乐趣,增强民族意识,为他们今后的成长提供积极的精神动力。 (三)网络教育 网络教育是一种互联网技术与教育相结合,具有时代特点和独特文化价值的新型的文化传播手段。网络教育具有很大的开放性,面向不同文化层次、不同文化背景的人群,具有更广泛的文化传播范围和更深远的文化传播价值。在网络上,可以创建非物质文化遗产网站,可以建立非物质文化遗产电子图书馆,为广大科研工作者提供更多的研究资料,为非物质文化遗产工作者的科研交流提供了一个更加开放、便捷的平台;还可以进行非物质文化遗产的在线远程教学,图片、视频增添了非物质文化遗产教学的形象性,使学习者在生动有趣的氛围中加深了对非物质文化遗产知识的理解。 把非物质文化遗产纳入国民教育体系是传承人类文化的重要途径,是保护和传承中国非物质文化遗产的有效途径。中国的非物质文化遗产教育更是一项长期的伟大工程,要在广大民众民族文化素质不断提高的进程中,激发一代代炎黄子孙传承、保护非物质文化遗产的内在动力,促使整个社会的非物质文化遗产保护、发展意识不断增强,推进国家的非物质文化遗产保护、发展机制不断完善。 [参考文献] [1]朱祥贵.非物质文化遗产保护法的价值理论[J].湖北民族学院学报,2004,(3). [2]尹有国.中国现代社会转型期本土文化认知价值———高校对非物质文化遗产传承与创造的作用[J].通化师范学院学报,2004,(7). [3]张卫民.我国非物质文化遗产保护新路向———非物质文化遗产教育研究[J].民族艺术研究,2005,(5). [4]袁永明.口头和非物质文化遗产与中国国民教育[J].北京理工大学学报,2005,(2). [5]乔晓光.非物质文化遗产与大学教育和民族文化资源整合[J].美术研究,2003,(1). [6]王文章,陈飞龙.非物质文化遗产保护与国家文化发展战略[J].华中师范大学学报,2008,(3). [7]汪立珍.少数民族非物质文化遗产的保护和教育[J].民族教育研究,2005,(6